学者

学生真正的兴趣和深刻的好奇心在哪里相遇，得到独特的支持, 从事教育工作者, 有意义的学习随之而来.

我们的教师不仅是他们的内容领域的主人, 他们也深深致力于建立真正的关系, 教室内外. 这使他们能够仔细设计课程，特别关注与实际工作有关的工作, 我们这个世界面临的实际挑战——这点燃了真正的兴趣和参与. 他们促使学生发挥最大潜力, 在学生完成目标和掌握最初感觉遥不可及的具有挑战性的材料时，提供适当水平的支持.

拓展思维

我们的老师也知道，Thacher 学者 不仅仅是对成就的邀请，而是对扩张的邀请. 我们的课程大致可以分为两部分，每部分为期两年. 在头两年, 重点是建立广泛的理解基础, 发展良好的 学术 心智的技能和习惯, 激发学生的知识激情，将他们带到他们从未想象过的地方. 在他们大三大四的时候, 学生们被要求表现出精通, 通常是在课堂和学科之外追随他们的兴趣, 以新的方式运用技能和知识, 越来越多地自己选择框架和解决问题.

我们的教室

在老师的课堂上，学生们发现了一些不同的东西. 事实上，有时学生甚至找不到四面墙. 但他们是否在瑟彻天文台与专业天文学家合作进行研究, 试点粪便堆肥系统，最终将成为校园可持续发展的旗舰举措, 或者向一群同行提供几个月的高级展览研究, 老师, 和朋友, 他们将了解到自己真正有能力完成多少事情.

-特蕾西·米勒，研究主任

“我们在Thacher的工作是培养学生的好奇心. 我们鼓励大问题和混乱复杂的答案. 我们让学生掌握自己的教育，并为他们的工作带来极大的自豪和目标. 同时, 在Thacher的学习是深入的社区基础, 真实的师生关系, 同事之间的合作和尊重, 整个校园都在庆祝.”

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